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依托语文要素,促进思维发展
提交人:何韵 | 时间:2019/10/24 15:36:47 | 浏览次数: | 位于栏目:校园快讯 | 何韵的其它文章 | 编缉文章 | 返回首页

依托语文要素 促进思维发展

1023日下午,白云小学语文教研活动如期在多媒体教室举行。本次研讨课由恽承恺老师和张梦玲老师分别执教了部编版三年级上册《在牛肚子里旅行的第二课时年级上册《夏天里的成长课时。两位老师,紧扣本单元的语文要素,精心设计教学,对文本进行了深度解读。

一、关注童话教学,体会人物情感

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。本文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生懂得一个科学小知识:牛有四个胃,有反刍现象。恽老师以课文填空和绘制思维导图的方式带领孩子梳理了课文脉络,让学生对文章的起因经过结果有了更深的印象。学生小组合作抓住关键词句,体会到故事主人公心情的变化。老师在关注单元目标,结合课后习题要求的同时培养了学生品词析句,自读自悟的能力。

二、探寻独特写法,学会迁移运用

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力地长”的哲理散文。课堂伊始,张老师以自己喜欢的季节导入,创设情境,激发了学生的学习兴趣。本篇课文的第一句是文章的中心句,全文都是围绕这句话来写的。张老师以大问题引领,学生围绕中心问题畅所欲言、自读自悟。老师在教学中,注重语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律的同时适当选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。
  

 三、凝聚教研组力量,实现团队共发展

课后两位执教老师进行了备课分享和教后反思,同级部的老师和教研组的其他语文老师也分别对这两节课进行了评课、议课;疃詈,李薇薇校长对语文教研组的建设提出了中肯的建议。她指出,教研组活动是学校工作的一部分,也是教师成长的主要渠道,每位老师参与其中,通过研课、磨课、评课,提升自己的教学水平,依靠团队力量,才能打造合作共进的白云语文教师团队。

                                                                                                                                          (文/图 何韵)


 

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