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低年级科学探究性学习与学会思维的研究——记白云小学综合组教研活动
提交人:潘惠娟 | 时间:2019/5/24 14:23:43 | 浏览次数: | 位于栏目:校园快讯 | 潘惠娟的其它文章 | 编缉文章 | 返回首页


5月23日上午,综合组的教师们在科学实验室开展了以“低年级科学教学中探究性学习与学会思维的研究”为主题的教研活动。本次活动由科学组吴亚芬和潘惠娟两位老师执教研究课。

吴亚芬老师执教了二下《自制指南针》。吴老师通过学生喜闻乐见的动画片导入对指南针的学习,激发了学生对指南针的好奇与极大的研究兴趣?翁弥形饫鲜柚嗝教遄试从肴の痘疃娜诤弦佳沽艘幌盗械奶骄啃匝,学生通过认一认、辨一辨、找一找、做一做对指南针的认知在不断的重建,思维的热度在不断地攀升。学生们不仅学会了怎样借助指南针来辨认方向,更是亲历了动手自制指南针的过程,他们的民族自豪感、合作快乐感、动手成就感得到了满满的收获。整堂课内容丰富有条理,教学形式多样化,不仅趣味性强,还锻炼了学生的动手操作能力,让学生逐步学会用科学的思维方法发现问题、思考问题、解决问题,促进学生科学思维能力的养成,不断提升他们的科学素养。

潘惠娟老师执教了一下《空气是什么样的》。潘老师遵循低年级学生的年龄特点与认知规律用趣味的空气谜语导入新课,引导学生用多种感官观察,回顾了空气没有颜色、看不见、摸不着、没有气味、没有味道等大家熟知的特点。围绕“空气还有许多小秘密呢!”学生探究空气的欲望被大大激发。潘老师精心设计了趣味的活动、巧妙的游戏引导学生对“空气有没有固定形状?”“空气会不会流动?”重点开展了研究,学生们在自己大胆猜想的基础上,积极参与活动、积极进行思维的碰撞、积极交流,整个课堂中学生对空气研究得不亦乐乎。潘老师的课堂中学生的探究性活动能力得到了很大的提升,学会思维的习惯得到了有效的培养,为他们后期的学习科学打下了较好的基础。

课后,两位老师结合研究的主题对自己的课堂教学进行了深刻的反思与总结,认识到低年级科学教学要关注学生科学思维能力的培养,教师不仅要立足学生发展的特点,关注良好课堂学习习惯的培养,还要指导他们在具体的问题情境中,动手动脑学习科学,亲身体验科学探究的过程。同时对自己今后的低年级科学教学定下了努力的方向。












                                                                                                                                                                        /潘惠娟 图/吴亚芬


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