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数学操作.学会思维(四)——记白云小学数学课题组研讨活动
提交人:赵彩萍 | 时间:2019/5/23 16:30:36 | 浏览次数: | 位于栏目:校园快讯 | 赵彩萍的其它文章 | 编缉文章 | 返回首页

  523日下午,数学组全体成员在白云小学电教室开展了“数学操作,学会思维”的课题研讨活动。第一节课是由袁继跃老师执教二下《隔位退位减》,第二节课由杨虹老师执教三下《认识分数》。


 
袁老师上的《隔位退位减》是计算课型,但是课堂气氛活跃,学生学得扎实,在直观操作中感知算理,理解计算方法。老师先让学生在计数器上拨算珠进行计算。通过拨算珠体会退位的过程:个位上4颗珠不够减,需从十位上退1颗珠;十位上没有珠,先从百位退1颗珠,到十位上是10颗珠,再从十位退1颗珠,到个位上是10颗珠。在学生拨算珠之后,在小组里交流拨算珠的过程,加深对隔位退位过程的认识。在此基础上,再引导学生在竖式上计算方法:个位上“4”“8”不够减,怎么办?向十位退十位没有可退的数,怎么办?向百位退百位的“1”到了十位变成几个十?从10个十中借1个十给个位,还剩几个十?现在个位上是多少减多少?十位和百位呢?通过操作让学生更好的理解算理。激发学生的学习积极性。

  杨老师上的《认识分数》,学生在三年级上册的时候就已经初步认识了分数,知道了一个物体的几分之一,对分数的意义也有了初步的了解。学习一个整体的几分之一是对分数的进一步认知。老师通过对比教学:从一盘桃有8个,到一盘桃有4个、2个,1个,突出桃的个数虽然不同,但都可以看成一个整体,平均分成2份,每份都是整体的二分之一,让学生逐步明晰一个整体的二分之一的含义,使学习过程本身的价值得到充分展现。第二次对比:三盘桃都是6个,分的结果为什么有的用二分之一表示,有的用三分之一表示,而有的又是用六分之一表示,从中得出结论,把一盘桃平均分成几份,每份就是这盘桃的几分之一。 孩子们对一些物体组成的一个整体也有了一定的认识。

本次研讨的两节课值得白云老师借鉴和学习,是一次成功的研讨活动。

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